重慶師范大學(xué)黨委深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神，深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作的重要論述，聚焦聚力大學(xué)生思想政治教育，構(gòu)建“大學(xué)生思想政治教育‘五維同育’模式”，五維并舉，協(xié)同共育，成效明顯。
一、夯實(shí)“五維”內(nèi)涵，豐富大學(xué)生思想政治教育載體
學(xué)校黨委落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，牢牢把握社會(huì)主義辦學(xué)方向，直面理想信念教育、價(jià)值觀教育、黨員教育、實(shí)踐教育、自我教育等方面存在的薄弱環(huán)節(jié)、難點(diǎn)問題，精準(zhǔn)強(qiáng)化“青馬引領(lǐng)，典型示范，黨員承諾，實(shí)踐求真，朋輩互喻”等大學(xué)生思政教育載體。
“青馬引領(lǐng)”：著力以“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”引領(lǐng)大學(xué)生堅(jiān)定理想信念。
在全市高校率先啟動(dòng)“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”，舉辦大學(xué)生骨干培養(yǎng)班和青年教師骨干培養(yǎng)班。構(gòu)建“三三三四”培養(yǎng)模式，即初中高“三梯次”培養(yǎng)格局，理論學(xué)習(xí)與勞動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合、短期培訓(xùn)與長(zhǎng)線培養(yǎng)相結(jié)合、集中培訓(xùn)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合“三結(jié)合”培養(yǎng)原則，理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)、社會(huì)觀察“三環(huán)節(jié)”培養(yǎng)體系，教學(xué)實(shí)訓(xùn)師資保障、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地保障、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)保障、激勵(lì)機(jī)制保障“四保障”工作機(jī)制。舉辦“青馬1+1”等教育品牌活動(dòng)，累計(jì)培養(yǎng)青年馬克思主義者骨干3000余人。
“典型示范”：著力選樹身邊“明星”帶動(dòng)大學(xué)生向上向善。
持續(xù)推進(jìn)“立德樹人領(lǐng)雁計(jì)劃”，開展“榜樣的力量”立德樹人主題教育活動(dòng)，帶動(dòng)大學(xué)生追求進(jìn)步，涌現(xiàn)一大批先進(jìn)典型。大學(xué)生先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)至今已成功舉辦16屆，352名優(yōu)秀學(xué)子走上講臺(tái)，面向十萬重師學(xué)子開展事跡宣講。
“黨員承諾”：著力以黨員承諾制推動(dòng)學(xué)生黨員爭(zhēng)做先鋒模范。
持續(xù)開展黨員承諾制，打造“學(xué)生黨員承諾‘七一’工程”，即：
掛一塊牌子、諾一句話語、建一支隊(duì)伍、做一個(gè)網(wǎng)站、立一面墻壁、開一間專室、樹一面旗幟。通過寢室床位掛牌和佩戴“共產(chǎn)黨員”胸牌、每學(xué)期口頭和書面的形式公開承諾、組建“學(xué)生黨員承諾踐行團(tuán)”、打造學(xué)生黨員承諾的網(wǎng)絡(luò)陣地、建成“黨員承諾墻”活動(dòng)陣地、開辟“黨員承諾‘110’接待室”、喊響“我是黨員，跟我來”先鋒口號(hào)等，把共產(chǎn)黨員先進(jìn)性的要求具體化為每個(gè)學(xué)生黨員的自覺行動(dòng)。
“實(shí)踐求真”：著力創(chuàng)新實(shí)踐教育促推大學(xué)生知行合一。
構(gòu)建“基于課程，面向全體，菜單導(dǎo)引，分段培養(yǎng)”的實(shí)踐育人模式，把實(shí)踐鍛煉貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。實(shí)行實(shí)踐學(xué)分制度，規(guī)定學(xué)生在學(xué)期間需修滿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、專題調(diào)研、社會(huì)考察、志愿服務(wù)等社會(huì)實(shí)踐學(xué)分。搭建學(xué)校與黨政機(jī)關(guān)、企業(yè)工廠及社會(huì)組織合作育人的平臺(tái)，開創(chuàng)社會(huì)實(shí)踐與思政課相結(jié)合的模式，把《思想政治實(shí)踐課》設(shè)置為一門獨(dú)立的通識(shí)必修課，把社會(huì)調(diào)研等實(shí)踐活動(dòng)子項(xiàng)目納入思政課教學(xué)計(jì)劃，由思政教師和輔導(dǎo)員共同指導(dǎo)，形成“認(rèn)知性實(shí)踐—體驗(yàn)性實(shí)踐—專業(yè)性實(shí)踐—提升性實(shí)踐”的遞進(jìn)式實(shí)踐育人路徑。
“朋輩互喻”著力激發(fā)大學(xué)生追求卓越的內(nèi)生動(dòng)力。
不僅注重從學(xué)生青年馬克思主義者、學(xué)生黨員和優(yōu)秀學(xué)生群體中去挖掘鮮活事例教育學(xué)生，也重視激發(fā)學(xué)生群體間的正向浸潤(rùn)功能，啟迪學(xué)生在朋輩中互助成長(zhǎng)。以“自省、自律、自助、自強(qiáng)、自立”為要義，創(chuàng)建“實(shí)施三級(jí)管理，推進(jìn)三大步驟，構(gòu)建五大平臺(tái)，優(yōu)化兩大環(huán)境”的“3352”五自教育模式。
二、創(chuàng)新“同育”機(jī)制，集成大學(xué)生思想政治教育合力
學(xué)校黨委抓牢抓實(shí)思政工作的主體責(zé)任，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、創(chuàng)新機(jī)制、整合資源，著力增強(qiáng)五大思政教育模塊的聚合力，形成協(xié)同效應(yīng)。
一是強(qiáng)化大學(xué)生思政教育組織領(lǐng)導(dǎo)
學(xué)校黨委突出強(qiáng)調(diào)思政教育在人才培養(yǎng)中的靈魂作用，把大學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展納入學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展提檔升級(jí)戰(zhàn)略，把大學(xué)生思政教育納入人才培養(yǎng)體系，在“十三五”規(guī)劃體系中單列黨建與思政工作子規(guī)劃。
黨委成立大學(xué)生思政教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由黨委書記任組長(zhǎng)；實(shí)施落實(shí)高校思政工作會(huì)議精神工作責(zé)任制，開展專項(xiàng)督查；黨委常委會(huì)每學(xué)期至少一次專題研究學(xué)校思政工作，校、院領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期必須為學(xué)生講授思政課。
二是優(yōu)化大學(xué)生思政教育長(zhǎng)效機(jī)制
建立以“兩主體兩主導(dǎo)三聯(lián)動(dòng)”為內(nèi)涵的思政教育運(yùn)行方式，即大學(xué)生思政教育的組織實(shí)施以學(xué)生、學(xué)院為主體，以教師、部門為主導(dǎo)，師生聯(lián)動(dòng)、部門聯(lián)動(dòng)、校院聯(lián)動(dòng)。
明確“兩圍繞兩提升”思政教育工作路徑，即圍繞人才培養(yǎng)質(zhì)量，著力提升學(xué)生綜合素質(zhì)；圍繞學(xué)生成長(zhǎng)成才，著力提升學(xué)校教育管理服務(wù)水平。
優(yōu)化大學(xué)生思政教育激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，設(shè)計(jì)“規(guī)范化、制度化、標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化”的思政教育考核體系，年初下達(dá)目標(biāo)任務(wù)、年中進(jìn)行督導(dǎo)推進(jìn)、年末實(shí)施專項(xiàng)考核。
三是強(qiáng)化大學(xué)生思政教育專門力量
整體推進(jìn)黨政干部和共青團(tuán)干部、思政課教師和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教師、輔導(dǎo)員班主任和心理咨詢教師等隊(duì)伍建設(shè)。
建構(gòu)“H+”輔導(dǎo)員專業(yè)化職業(yè)化雙線協(xié)同發(fā)展模式，創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制、強(qiáng)化雙重身份、凸顯職業(yè)價(jià)值。設(shè)立“輔導(dǎo)員教師崗”和“輔導(dǎo)員管理崗”，輔導(dǎo)員可在輔導(dǎo)員教師崗和輔導(dǎo)員管理崗聘期屆滿時(shí)轉(zhuǎn)換流動(dòng)，嚴(yán)格落實(shí)輔導(dǎo)員職稱評(píng)審單列。
創(chuàng)建“學(xué)生工作?書記沙龍”等品牌項(xiàng)目，加強(qiáng)輔導(dǎo)員職前、職中、職后教育，夯實(shí)思政教育、職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)、心理健康教育與咨詢和學(xué)生事務(wù)管理等方向的分流培養(yǎng)。
設(shè)立輔導(dǎo)員榮譽(yù)體系，評(píng)選“金牌輔導(dǎo)員”“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”“學(xué)生最喜愛的輔導(dǎo)員”等，設(shè)立輔導(dǎo)員名師工作室，實(shí)施“輔導(dǎo)員青藍(lán)工程”，推進(jìn)輔導(dǎo)員國(guó)內(nèi)外訪問學(xué)者計(jì)劃，形成輔導(dǎo)員“嚴(yán)進(jìn)、精育、厚待、優(yōu)出”局面。
三、聚焦“生本”旨?xì)w，增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育實(shí)效
學(xué)校黨委把培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人擺在首要位置，堅(jiān)持以學(xué)生為本，以喚醒學(xué)生的主體意識(shí)為先導(dǎo)，以發(fā)展學(xué)生的核心能力為重點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的主體參與為關(guān)鍵，廣大學(xué)生在廣泛參與多樣的思政教育活動(dòng)中升華思想境界、增強(qiáng)情境體驗(yàn)、達(dá)成知行合一。
一是實(shí)現(xiàn)思政教育資源的有機(jī)整合，共建三全育人格局。
通過實(shí)施本科生成長(zhǎng)發(fā)展計(jì)劃，由分管學(xué)生工作的黨委常委牽頭，有機(jī)整合學(xué)生工作部（學(xué)生處）、教務(wù)處、招生就業(yè)處和團(tuán)委等單位的思政教育職能，分工協(xié)作，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)部門的有機(jī)統(tǒng)合。從大學(xué)生思政教育規(guī)劃的設(shè)計(jì)、制度的擬定、模塊的實(shí)施到評(píng)價(jià)考核獎(jiǎng)勵(lì)，有機(jī)整合各教育環(huán)節(jié)和教育內(nèi)容，克服了以往思政教育活動(dòng)的碎片化、娛樂化、單一性、階段性弊端，實(shí)現(xiàn)思政教育內(nèi)容的有機(jī)統(tǒng)合，促成大學(xué)生思政教育協(xié)同共育。
二是實(shí)現(xiàn)思政教育主渠道與主陣地的同頻共振，彰顯思政課程與課程思政的育人功能。
強(qiáng)化顯性思政、細(xì)化隱性思政，深入發(fā)掘各類課程的育人資源。
思政課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與日常思政教育課外陣地之間良性互動(dòng)，推進(jìn)日常思政教育課程化、學(xué)分化，學(xué)生參與五大類思政教育模塊的情況納入素質(zhì)考核。支持思政課專任教師承擔(dān)青年馬克思主義者培養(yǎng)工程大學(xué)生骨干培養(yǎng)班的教學(xué)工作，擔(dān)任研習(xí)導(dǎo)師。實(shí)施職能部門政工干部聯(lián)系學(xué)生班集體制度，設(shè)立二級(jí)單位“學(xué)生三助崗位”等，積極挖掘和釋放思政課程與課程思政的育人功能。
三是實(shí)現(xiàn)思政教育多種形式與大學(xué)生個(gè)性需求的無縫對(duì)接，彰顯思政教育的吸引力和實(shí)效性。
各教育模塊遵循學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律，緊密結(jié)合90后大學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)新教育模式，豐富教育形式。開設(shè)《大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育與開發(fā)》《心理健康團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)》等課程，開展互動(dòng)式、案例式、討論式教育教學(xué)，采用無領(lǐng)導(dǎo)小組面試等考核方式；開展“青馬工程”教師骨干班與學(xué)生骨干班“一對(duì)一”幫扶學(xué)習(xí)；運(yùn)用新媒體技術(shù)開展學(xué)習(xí)訓(xùn)練營(yíng)，學(xué)生在網(wǎng)上搶票點(diǎn)單占座。
