2018年11月18日上午，中國教育學會科學教育分會副秘書長、人民教育出版社編審、小學《科學》教材主編、“國培計劃”小學科學學科專家黃海旺應邀為我校初等教育學院科學教育學、科學與技術教育專業(yè)研究生作了“小學科學教育中的問題與思考”為主題的學術講座，講座由初等教育學院小學教師教育實驗中心主任鐘紹波副教授主持。
講座中，黃海旺編審指出，“活動有余而思維不足”是當前小學科學教學中存在的最主要問題，即在當前小學科學教學中，老師們能夠運用探究式教學，注重探究環(huán)節(jié)的過程，但是學生的探究時間不足，思維不足。他認為，小學科學是一門培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的基礎性課程，科學教育的長期目標是使學生像科學家一樣思考，要注重科學思維的培養(yǎng)。他以藕是不是莖的問題為導向，讓大家切身感受到什么叫作科學思維。在如何培養(yǎng)學生科學思維上，黃海旺編審認為圍繞科學概念進行教學是培養(yǎng)小學生科學思維的有效途徑。他以自身經歷為例向同學們形象地說明了“前概念”如何影響學生的認知，讓同學們對于科學概念有了更為深刻的認識。
黃海旺編審還對2017年頒布的義務教育小學科學課程標準進行了詳細的解讀分析，并強調要想成為一名優(yōu)秀的小學科學教師就必須要對課程標準有深刻的認識。他指出了目前小學科學教育中“技術與工程教育的缺失”問題，強調加強STEM教育，是小學科學教學創(chuàng)新之一，STEM就是以工程E為主線，科學S為基礎，技術T和數學M為應用的課程。
講座尾聲，黃海旺編審就同學們的提問，與同學們探討了目前小學科學教學實踐時間不夠的原因，如何設計STEM教育課程案例，芹菜是莖還是根等問題。
