11月18日下午，華東師范大學(xué)倪文尖教授受邀為我校文學(xué)院“精是講堂”第45期開講，報(bào)告題目為“文本精讀·文學(xué)研究·語文教學(xué)”。講座在匯賢樓113報(bào)告廳舉行，由文學(xué)院教授王昌忠主持，學(xué)院部分教師代表參加。
倪文尖教授的講座以解讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》展開。倪教授重點(diǎn)解讀了文本閱讀時(shí)往往被忽視的“碗碟之謎”，帶領(lǐng)大家分析文本關(guān)鍵字詞和句子來談幾種可能性。他認(rèn)為，基于信息化閱讀的理念而言，“碗碟之謎”主要是在于思考碗碟到底是誰偷的，而基于文學(xué)性閱讀而言，“碗碟之謎”關(guān)注的重點(diǎn)在于小說為何在文本中寫碗碟事件。文本解讀具有多樣性，不同的學(xué)者對(duì)“碗碟之謎”有多種看法，倪文尖教授的看法是：碗碟是閏土埋在灰堆的，然而閏土卻不認(rèn)為是偷。倪教授通過找出文本中關(guān)鍵句子如“祭器也很要防偷的”“走路的人口渴了摘一個(gè)瓜吃，我們這里不算是偷的”做了弱論證。
隨后，倪文尖教授針對(duì)中學(xué)教師提出了建議，一是重視文本解讀，文本解讀是語文有效教學(xué)展開的基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中要對(duì)文本進(jìn)行想象性的還原。二是要花時(shí)間去搜讀文本解讀的優(yōu)秀論文，在閱讀時(shí)先自讀，要寫旁批、做記錄，找出不同見解，培養(yǎng)鑒別能力。三是重視備課，強(qiáng)調(diào)備課備兩頭，一頭備課文，一頭備學(xué)生。
在互動(dòng)環(huán)節(jié)，倪教授與在座師生展開了熱烈討論。倪教授首先肯定了文本解讀是讀者所讀出來的，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)解讀有不同取向，例如作者取向、讀者取向和文本取向，有時(shí)作者所寫也是言非心聲，因此“確解”未必是定解，強(qiáng)調(diào)“確解”是文本的確解。
